Le "Parcours culturel" fait partie intégrante de la scolarité de l'élève du collège du Mas d'Azil et du volet culturel du projet d'établissement. Il contribue à l’ouverture culturelle et artistique de chaque élève tout au long de sa scolarité dans les six domaines artistiques. Il intègre toutes les pratiques artistiques et culturelles ainsi que l'enseignement de l'Histoire des Arts.  Il permet une mise en cohérence et une continuité des apprentissages pour tous les élèves de la 6ème à la 3ème.

Un problème de gestion du temps se pose aux enseignants : Comment réussir à couvrir les programmes alors que ceux-ci n’accordent que peu de temps aux disciplines artistiques : 1 heure d’arts plastiques et 1 heure d’éducation musicale par semaine et par niveau ? Une solution possible consiste à programmer l’ensemble de ces activités non pas sur une année, ni même sur un cycle mais sur l’ensemble de la scolarité de l’élève. D’où cette idée de parcours culturel de l’élève qui peut être synthétisé dans un document.

Le Parcours culturel doit permettre pour chaque élève :

[i  Une sensibilisation aux différentes formes d'arts :

• par la rencontre sensible avec des œuvres,
• par la fréquentation de lieux de création et de diffusion,
• par la rencontre avec des professionnels (artistes mais aussi techniciens),
• par des pratiques artistiques associées,

[i  L'acquisition de connaissances et compétences :

• dans le domaine de la culture humaniste (Compétence 5 du socle commun),
• dans les autres domaines

Le Parcours culturel vise à atteindre :

• les compétences et connaissances attendues dans le cadre des programmes et du socle commun,
• les connaissances, capacités et attitudes visées par l'enseignement de l'histoire des arts.

Le Parcours culturel s'appuie : 

• sur les ressources culturelles de proximité (structures, artistes, ressources mobiles...),
• sur les dispositifs nationaux ou locaux,
• sur les documents ressources Eduscol (Liste d'exemples d'œuvres, exemples de mise en œuvre...),
• sur les documents ressources départementaux proposés dans les pages suivantes.

L’ouverture culturelle n’appartient pas à un champ disciplinaire. Chaque enseignant peur participer à la construction de ce parcours et pourra l’intégrer dans sa pratique pédagogique. Le parcours culturel s’appuie sur une programmation pluriannuelle.